Teoria de Spitz
Spitz utilizó el método de la observación. Adhería a conceptos psicoanalíticos tales como transferencia, libido, desplazamiento, condensación, principio de nirvana, principio de realidad, series complementarias y conceptualización del objeto libidinal.
Trabajó entre los años 50 y 60 en la casa cuna con niños que habían sido removido de sus madres por cuestiones de seguridad (psicosis en la mayoría de los casos).
Spitz plantea la relación madre - hijo como una díada, una unidad indisoluble y necesaria.
Indica que el niño llega al mundo con una mochila para poder integrarse a él, con un equipo congénito que implica:
- Lo heredado: ADN, cromosomas, etc.
- Lo congénito: Lo obtenido y particular del embarazo.
- Lo del parto: Lo obtenido y particular del momento del parto.
Además caracteriza otros factores, Spitz los llama “factores ambientales“ y hacen referencia también a la díada:
- Relación asimétrica: Para el niño la madre es todo, para la madre además del niño ella tiene un mundo.
- Relación complementaria: El niño necesita la madre para satisfacer sus necesidades. La madre necesita al niño para satisfacer sus necesidades emocionales de completud al desprenderse el niño desde el interior de su cuerpo, necesita “llenar” ese espacio vacío, desde lo libidinal.
Los organizadores de R. Spitz:
Un organizador consiste en un punto de convergencia del desarrollo interno y externo del sujeto. Plasma en el exterior con una forma de comportamiento esperada, cambios que se dan en el interior del sujeto.
Spitz plantea que existen 3 organizadores que se dan hasta aproximadamente los 15 meses y dividirán el crecimiento del niño en 3 períodos:
Primer organizador: La sonrisa social aparece en el tercer mes de vida del niño, se da al mismo tiempo que la etapa anobjetal por lo tanto todavía no hay un aparato psíquico constituido, el niño no puede diferenciar los rostros, el sistema nervioso autónomo a través de la organización cenestésica le permite al niño responder internamente a las demandas de lo exterior. Sobre el final del primer organizador surje la organización autocrítica, el niño comienza a percibir y diferencial en rasgos generales los distintos estímulos, aunque sigue respondiendo con llanto a distintos estímulos externos. Lo exterior se transfiere a lo interior adoptando en el desarrollo del niño una mayor especificidad.
Segundo organizador: Angustia del octavo mes. Coincide con el período libidinal precursor de objeto, la madre oficia de espejo del niño, comienza a diferenciar lo conocido de lo desconocido en tanto guestalt.
Tercer organizador: Semántica del signo “no”. Coincide con el período objetal propiemante dicho, la madre ha sido libidinizada. El niño comienza a desplazarse y encuentra que su madre le indica prohibición a ciertas cosas, el niño al identificarse con ella dice “no” a todo.
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